子どもたちのデジタルスキル向上を目指して～PISA調査から考える～

PISA調査の概要と目的

PISA（ProgrammeforInternationalStudentAssessment）とは、経済協力開発機構（OECD）が主導する国際的な学習到達度調査で、3年ごとに世界の15歳の生徒を対象に実施されています。

2000年のスタート以来、最新の知識や技能をどれだけ活用できるか、実生活での対応力を中心に測定しています。

日本も毎回参加しており、読解力、数学的リテラシー、科学的リテラシーが評価の対象となっています。

最新のPISA2018では、日本の生徒は科学的リテラシーで高い成績を収めていますが、読解力のスコアにおいては以前に比べていくつかの課題も浮かび上がっています。

特に、コンピューターを使用した問題解決では、コンピューターとの親和性が低いことが指摘されています。

日本の子どもたちにはデジタルデバイスを操作する機会が少なく、コンピューターに対して不慣れな面があります。

この課題に対して、教育現場ではプログラミング教育の導入やICT活用の推進が図られ始めています。

しかしながら、学校教育だけでなく、家庭でも子どもたちがコンピューターやデジタルデバイスと自然に触れ合える環境を整えることが重要です。

例えば、家庭での学習にタブレットを取り入れたり、プログラミングを学べるアプリを利用してみるのも良いでしょう。

日常生活の中でデジタルツールを活用することで、子どもたちのデジタルスキルの向上につながります。

PISAの結果は、日本の教育における長所と短所の両面を示しています。

特にデジタルスキルの向上は、これからの社会で生きる子どもたちにとって欠かせない能力です。

家庭と学校が連携し、子どもたちがデジタル社会で活躍できる力を育むことが求められます。

（おやこのへや編集部）